เกณฑ์การประเมินผลงานในกลุ่มนี้ ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ รวมคะแนนทั้งสิ้น 100 คะแนน โดยกำหนดน้ำหนักคะแนนตามความสำคัญของแต่ละองค์ประกอบ เพื่อใช้เป็นกรอบกลางในการพิจารณาคุณภาพของนวัตกรรม ระบบ หรือเครื่องมือโค้ชเพื่อพัฒนาองค์กร
| ลำดับ | องค์ประกอบการประเมิน | น้ำหนักคะแนน |
|---|---|---|
| 1 | แนวคิดนวัตกรรมและความสมบูรณ์ของระบบ | 20 |
| 2 | การบูรณาการชุดความคิดและทักษะการโค้ชในการบริหาร การนิเทศ หรือการพัฒนาองค์กร | 25 |
| 3 | คุณภาพของกระบวนการดำเนินงานและการมีส่วนร่วมของบุคลากร | 20 |
| 4 | การส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกัน ความปลอดภัยทางจิตใจ และวัฒนธรรมการทำงานในองค์กร | 15 |
| 5 | ความเป็นไปได้ในการใช้จริง การใช้ต่อเนื่อง และการขยายผล | 10 |
| 6 | หลักฐานสะท้อนกระบวนการและผลลัพธ์ของนวัตกรรม | 10 |
| รวมคะแนนทั้งสิ้น | 100 | |
คำอธิบายต่อไปนี้ แสดงความหมายขององค์ประกอบการประเมินทั้ง 6 องค์ประกอบ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการทำความเข้าใจขอบเขตของแต่ละองค์ประกอบ และใช้ประกอบการพิจารณาระดับคุณภาพของผลงานได้อย่างชัดเจนมากขึ้น ในส่วนต่อไปนี้ จะนำเสนอคำอธิบายของแต่ละองค์ประกอบ โดยประกอบด้วย ชื่อองค์ประกอบ น้ำหนักคะแนน แนวคิดสำคัญ และเกณฑ์พิจารณาระดับคุณภาพ 5 ระดับ
แนวคิดสำคัญ: พิจารณาคุณภาพของนวัตกรรม ระบบ หรือเครื่องมือโค้ชในภาพรวม ว่ามีหลักคิดชัดเจน มีความใหม่ในเชิงการนำไปใช้จริง และมีความสอดคล้องระหว่างปัญหา เป้าหมาย กระบวนการดำเนินงาน และผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นเพียงใด
| ระดับคุณภาพ | คำอธิบาย |
|---|---|
| 5 ดีเยี่ยม | ผลงานมีหลักคิดชัดเจน อธิบายความใหม่และความจำเป็นของนวัตกรรมหรือระบบได้อย่างมีเหตุผล และองค์ประกอบต่าง ๆ ของระบบมีความสอดคล้องกันอย่างเป็นภาพรวม |
| 4 ดีมาก | ผลงานมีหลักคิดค่อนข้างชัด อธิบายความใหม่และแนวทางดำเนินงานได้ดี และองค์ประกอบส่วนใหญ่ของระบบมีความสอดคล้องกัน แม้บางส่วนยังไม่สมบูรณ์เต็มที่ |
| 3 ดี | ผลงานมีหลักคิดและแนวทางดำเนินงานในระดับหนึ่ง แต่ความเชื่อมโยงระหว่างปัญหา เป้าหมาย กระบวนการ และผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นยังไม่ชัดเจนทุกส่วน |
| 2 พอใช้ | ผลงานอธิบายหลักคิดหรือความใหม่ของนวัตกรรมได้ค่อนข้างจำกัด และความสอดคล้องขององค์ประกอบภายในระบบยังไม่ชัดเจน |
| 1 ควรปรับปรุง | ผลงานยังไม่สะท้อนหลักคิดของนวัตกรรมหรือความสมบูรณ์ของระบบอย่างชัดเจน และยังไม่เห็นความเชื่อมโยงขององค์ประกอบสำคัญภายในผลงาน |
แนวคิดสำคัญ: พิจารณาการนำชุดความคิดและทักษะการโค้ชมาประยุกต์ใช้ในการบริหาร การนิเทศ หรือการพัฒนาองค์กร ทั้งในด้านการฟัง การตั้งคำถาม การสะท้อนคิด การหนุนเสริมศักยภาพ และการปรับบทบาทการทำงานของผู้บริหารหรือผู้พัฒนาองค์กร จากการสั่งการหรือกำกับงานเป็นหลัก ไปสู่การช่วยให้ครูและบุคลากรคิด พัฒนา และเรียนรู้จากการทำงานจริงมากขึ้น
| ระดับคุณภาพ | คำอธิบาย |
|---|---|
| 5 ดีเยี่ยม | ผลงานสะท้อนการบูรณาการชุดความคิดและทักษะการโค้ชอย่างชัดเจนต่อเนื่อง ทั้งในด้านการฟัง การตั้งคำถาม การสะท้อนคิด และการหนุนเสริมศักยภาพของบุคลากร พร้อมทั้งสะท้อนการเปลี่ยนแปลงบทบาทของผู้บริหารหรือผู้พัฒนาองค์กรอย่างเป็นรูปธรรม จนเห็นได้ว่ากระบวนการโค้ชเป็นส่วนสำคัญของการบริหาร การนิเทศ หรือการพัฒนาองค์กร |
| 4 ดีมาก | ผลงานสะท้อนการใช้ชุดความคิดและทักษะการโค้ชได้ค่อนข้างชัดเจน และเชื่อมโยงกับการบริหาร การนิเทศ หรือการพัฒนาองค์กรได้ดี รวมทั้งเริ่มเห็นการเปลี่ยนแปลงบทบาทของผู้บริหารหรือผู้พัฒนาองค์กรในบางส่วน แม้บางส่วนยังไม่เด่นชัดเต็มที่ |
| 3 ดี | ผลงานมีการนำแนวคิดและทักษะการโค้ชมาใช้ในระดับหนึ่ง แต่ยังไม่ต่อเนื่องทุกส่วน หรือยังไม่ชัดว่ากระบวนการโค้ชช่วยยกระดับการทำงาน การพัฒนาองค์กร หรือการเปลี่ยนบทบาทของผู้บริหารอย่างไร |
| 2 พอใช้ | ผลงานมีลักษณะของการใช้การโค้ชอยู่บ้าง แต่ยังปรากฏในระดับจำกัด หรือยังไม่เห็นการเชื่อมโยงอย่างชัดเจนกับการบริหาร การนิเทศ การพัฒนาองค์กร หรือการเปลี่ยนแปลงบทบาทของผู้บริหาร |
| 1 ควรปรับปรุง | ผลงานยังไม่สะท้อนการบูรณาการชุดความคิดและทักษะการโค้ชอย่างชัดเจน และยังไม่เห็นบทบาทของกระบวนการโค้ชต่อการบริหาร การนิเทศ หรือการพัฒนาองค์กร |
แนวคิดสำคัญ: พิจารณาคุณภาพของกระบวนการดำเนินงาน ว่ามีความเป็นระบบ เหมาะสมกับบริบท และเปิดโอกาสให้ครู บุคลากร หรือผู้เกี่ยวข้อง ได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ การพัฒนา และการขับเคลื่อนนวัตกรรมหรือระบบนั้นอย่างเหมาะสมเพียงใด
| ระดับคุณภาพ | คำอธิบาย |
|---|---|
| 5 ดีเยี่ยม | ผลงานมีกระบวนการดำเนินงานที่เป็นระบบ ชัดเจน และเหมาะสมกับบริบท เปิดโอกาสให้ครู บุคลากร หรือผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมอย่างมีความหมายในหลายช่วงของการพัฒนาและการใช้ระบบ |
| 4 ดีมาก | ผลงานมีกระบวนการดำเนินงานค่อนข้างชัดเจน และเปิดโอกาสให้บุคลากรมีส่วนร่วมได้ดี แม้บางส่วนยังไม่ต่อเนื่องหรือยังไม่เด่นชัดเต็มที่ |
| 3 ดี | ผลงานมีกระบวนการดำเนินงานในระดับหนึ่ง และมีการมีส่วนร่วมของบุคลากรอยู่บ้าง แต่ความต่อเนื่องหรือความเชื่อมโยงของกระบวนการยังไม่ชัดทุกส่วน |
| 2 พอใช้ | ผลงานมีกระบวนการดำเนินงานค่อนข้างจำกัด หรือการมีส่วนร่วมของบุคลากรยังอยู่ในวงแคบ ทำให้ยังไม่เห็นภาพของการขับเคลื่อนร่วมกันอย่างชัดเจน |
| 1 ควรปรับปรุง | ผลงานยังไม่สะท้อนกระบวนการดำเนินงานที่ชัดเจน และยังไม่เห็นการมีส่วนร่วมของครู บุคลากร หรือผู้เกี่ยวข้องอย่างเพียงพอ |
แนวคิดสำคัญ: พิจารณาศักยภาพของนวัตกรรมหรือระบบโค้ชในการส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกันภายในองค์กร ช่วยให้บุคลากรมีโอกาสแลกเปลี่ยน รับฟัง สะท้อนคิด และทำงานร่วมกันในบรรยากาศที่เอื้อต่อความไว้วางใจ ความปลอดภัยทางจิตใจ และการก่อรูปของวัฒนธรรมการทำงานที่สนับสนุนการเรียนรู้และการพัฒนาองค์กร
| ระดับคุณภาพ | คำอธิบาย |
|---|---|
| 5 ดีเยี่ยม | ผลงานสะท้อนการส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกัน ความไว้วางใจ ความปลอดภัยทางจิตใจ และวัฒนธรรมการทำงานในองค์กรได้อย่างชัดเจน เห็นได้ว่าระบบหรือกระบวนการช่วยให้บุคลากรเปิดใจเรียนรู้ ทำงานร่วมกัน และค่อย ๆ เกิดแบบแผนการทำงานร่วมที่สนับสนุนการพัฒนาองค์กร |
| 4 ดีมาก | ผลงานสะท้อนการส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกัน บรรยากาศการทำงานที่เอื้อต่อความไว้วางใจ และแนวโน้มของการเกิดวัฒนธรรมการทำงานที่ดีได้ค่อนข้างชัดเจน แม้บางส่วนยังไม่เด่นชัดเต็มที่ |
| 3 ดี | ผลงานมีการส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกัน ความสัมพันธ์ในการทำงาน หรือบรรยากาศที่เอื้อต่อการทำงานร่วมกันในระดับหนึ่ง แต่ความเชื่อมโยงกับการก่อรูปของวัฒนธรรมการทำงานในองค์กรยังไม่ชัดทุกส่วน |
| 2 พอใช้ | ผลงานสะท้อนการเรียนรู้ร่วมกันหรือบรรยากาศการทำงานที่ดีอยู่บ้าง แต่ยังไม่เห็นอย่างชัดเจนว่าระบบหรือกระบวนการช่วยส่งเสริมความไว้วางใจ ความปลอดภัยทางจิตใจ หรือวัฒนธรรมการทำงานในองค์กรอย่างไร |
| 1 ควรปรับปรุง | ผลงานยังไม่สะท้อนการส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกัน ความปลอดภัยทางจิตใจ หรือวัฒนธรรมการทำงานที่เอื้อต่อการพัฒนาองค์กรอย่างชัดเจน |
แนวคิดสำคัญ: พิจารณาความเหมาะสมของนวัตกรรมหรือระบบโค้ชต่อการนำไปใช้จริงในบริบทของสถานศึกษา ความต่อเนื่องในการใช้ และศักยภาพในการประยุกต์ใช้หรือขยายผลไปยังบุคลากร กลุ่มงาน หรือหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง
| ระดับคุณภาพ | คำอธิบาย |
|---|---|
| 5 ดีเยี่ยม | ผลงานมีความเหมาะสมต่อการใช้จริงในบริบทขององค์กรอย่างชัดเจน มีแนวทางการใช้ต่อเนื่อง และเห็นศักยภาพในการขยายผลได้อย่างเป็นรูปธรรม |
| 4 ดีมาก | ผลงานมีความเหมาะสมต่อการใช้จริง และมีแนวโน้มใช้ต่อเนื่องหรือขยายผลได้ดี แม้บางส่วนยังไม่เด่นชัดเต็มที่ |
| 3 ดี | ผลงานมีความเป็นไปได้ในการใช้จริงในระดับหนึ่ง และมีศักยภาพในการใช้ต่อหรือขยายผลอยู่บ้าง แต่ยังไม่ชัดเจนทุกส่วน |
| 2 พอใช้ | ผลงานมีความเป็นไปได้ในการใช้จริงค่อนข้างจำกัด หรือยังไม่เห็นแนวทางการใช้ต่อเนื่องและการขยายผลอย่างชัดเจน |
| 1 ควรปรับปรุง | ผลงานยังไม่สะท้อนความเหมาะสมต่อการใช้จริงในบริบทขององค์กร และยังไม่เห็นศักยภาพในการใช้ต่อเนื่องหรือขยายผล |
แนวคิดสำคัญ: พิจารณาคุณภาพของหลักฐานที่ใช้สะท้อนกระบวนการดำเนินงานและผลที่เกิดขึ้นจากนวัตกรรม ระบบ หรือเครื่องมือโค้ช ว่าสามารถช่วยให้เห็นความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่ออกแบบไว้กับการนำไปใช้จริง และผลที่เกิดขึ้นกับบุคลากร องค์กร หรือการเปลี่ยนแปลงบทบาทการทำงานของผู้บริหารหรือผู้พัฒนาองค์กรได้ชัดเจนเพียงใด
| ระดับคุณภาพ | คำอธิบาย |
|---|---|
| 5 ดีเยี่ยม | หลักฐานสะท้อนทั้งกระบวนการดำเนินงานและผลลัพธ์ได้อย่างชัดเจน มีความสอดคล้องกับแนวคิดและการออกแบบของนวัตกรรม และช่วยให้เห็นทั้งการนำไปใช้จริง การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับบุคลากรหรือองค์กร และการเปลี่ยนแปลงเชิงรูปธรรมของผู้บริหารหรือผู้พัฒนาองค์กร |
| 4 ดีมาก | หลักฐานสะท้อนกระบวนการและผลลัพธ์ได้ค่อนข้างชัดเจน และมีความสอดคล้องกับนวัตกรรมหรือระบบ รวมทั้งเริ่มเห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับบุคลากร องค์กร หรือผู้บริหารในบางส่วน แม้บางส่วนยังไม่เด่นชัดเต็มที่ |
| 3 ดี | หลักฐานช่วยให้เห็นกระบวนการหรือผลลัพธ์ในระดับหนึ่ง แต่ความเชื่อมโยงระหว่างการออกแบบ การดำเนินงาน และผลที่เกิดขึ้นกับบุคลากร องค์กร หรือผู้บริหารยังไม่ชัดทุกส่วน |
| 2 พอใช้ | หลักฐานมีอยู่ในระดับจำกัด หรือสะท้อนให้เห็นเพียงบางส่วนของกระบวนการหรือผลลัพธ์ ขณะที่ความเชื่อมโยงกับนวัตกรรมหรือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นยังไม่ชัดเจน |
| 1 ควรปรับปรุง | หลักฐานยังไม่ชัดเจน หรือยังไม่เพียงพอที่จะสะท้อนกระบวนการดำเนินงานและผลลัพธ์ของนวัตกรรมได้อย่างเหมาะสม |